Culture de l’école

La culture de l’école renvoie à ce qui guide les actions au sein de l’établissement scolaire, notamment la mission, la vision, les valeurs et les priorités. Ces éléments précisés dans le projet éducatif sont fondamentaux, car ils donnent aux membres du personnel le sens ou la finalité dont ils ont besoin pour avancer tous ensemble et favoriser la réussite des élèves. Dans les écoles où la mission, la vision, les valeurs et les priorités font consensus, il existe une grande cohérence, c’est-à-dire que tous les membres du personnel se mobilisent et agissent pour atteindre les objectifs communs.

La culture désigne tout ce qui définit l’équipe-école ou qui unit les individus qui en font partie. Elle est perceptible et vit à travers les paroles, les gestes, les actions, les comportements et les décisions prises. La culture fait référence aux façons de penser, de travailler et d’interagir dans l’établissement scolaire. Elle comprend donc plusieurs éléments distinctifs qui vont des croyances aux pratiques privilégiées en passant par le leadership employé et les relations interpersonnelles.

Des exemples d’éléments qui déterminent la culture sont présentés dans le schéma intitulé « Culture de l’école ».

Un « focus » sur l’apprentissage de tous les élèves

Dans une CAP, les membres du personnel croient que tous les élèves peuvent réussir à des niveaux élevés si on leur offre suffisamment d’occasions d’apprendre ce qui est essentiel et si on utilise les stratégies d’enseignement les plus efficaces. Ils sont convaincus d’avoir un rôle déterminant à jouer et de pouvoir faire une différence pour les aider à réussir.

Les membres de l’équipe collaborative se mobilisent pour répondre de façon continue à trois questions centrées sur l’apprentissage : « Que voulons-nous que nos élèves apprennent? », « Comment saurons-nous s’ils ont appris? » et « Que ferons-nous pour les aider à apprendre? ».

La collaboration pour soutenir l’apprentissage

Dans une CAP, les membres du personnel unissent leurs forces pour mieux soutenir l’apprentissage. Ils s’engagent à travailler ensemble plutôt que de manière isolée à l’atteinte d’un but commun : la réussite de tous les élèves. C’est en équipe collaborative qu’ils décident quoi enseigner, à qui et comment. Ils assument une responsabilité collective à l’égard de la réussite et ils se préoccupent de tous les élèves de l’école, y compris de ceux des classes de leurs collègues. Au sein des CAP, il règne un climat de confiance. Les membres de l’équipe apprennent les uns des autres de manière intentionnelle en s’entraidant, en partageant des stratégies efficaces et en s’ouvrant à la rétroaction de leurs pairs. Le travail collaboratif devient ainsi le moyen privilégié de développement professionnel. Il permet l’amélioration continue des façons de faire et le déploiement d’une expertise collective qui maximise l’impact des interventions réalisées pour aider les élèves à apprendre.

La culture de collaboration est aussi perceptible dans les stratégies utilisées par les membres de l’équipe-école pour faire participer les élèves activement au processus d’enseignement-apprentissage (p. ex. : établir avec eux les objectifs d’apprentissage, leur communiquer clairement les attentes de réussite, les encourager à s’autoévaluer) et pour les amener eux-mêmes à travailler ensemble.

Par définition, la culture « imprègne » l’école. Elle constitue en quelque sorte l’identité et l’âme de l’établissement scolaire, ce pourquoi parvenir à la modifier nécessite souvent beaucoup de temps. Et puisque le travail collaboratif touche les façons de penser et de faire des individus, il implique généralement une véritable transformation culturelle pour les écoles et les commissions scolaires. Ce changement s’effectue de manière progressive, au fur et à mesure que la collaboration devient plus systématique et qu’elle s’intègre aux « routines » de l’établissement.

En tout premier lieu, les membres du personnel de l’école doivent réfléchir ensemble pour s’assurer d’avoir une compréhension commune de ce que signifie le travail collaboratif et en vue de s’entendre sur une mission, une vision, des valeurs et des priorités qui favoriseront la réussite de tous les élèves. La direction d’école, soutenue par l’équipe de leadership, joue un rôle primordial pour susciter cette réflexion qui doit impliquer tous les membres du personnel.